很多人以為，在幼兒園教書很幸福。
每天被一群小小孩圍繞，畫畫、唱歌、講故事，放學時間一到，孩子被接走，老師就能準時下班，生活單純又快樂。
但如果你真的走進幼兒園教室一天，你會發現——
這是一份情感勞動密度極高、幾乎沒有喘息空間的工作。
幼教老師不是只在「教」，而是在不斷「接住」
每天早上，孩子一個個進教室。
有人笑著跑進來，有人一進門就哭，有人抱著家長不放，有人一臉冷漠。
對老師來說，這不是「情緒好壞」這麼簡單。
這些情緒，老師全部都要接住。
哭鬧的孩子，需要被安撫；
情緒低落的孩子，需要被看見；
過度興奮的孩子，需要被穩住；
安靜到被忽略的孩子，更需要被留意。
幼教老師的第一堂課，從來不是課表上的內容，
而是：如何讓每一個孩子，在今天的教室里感到安全。
教室里最耗能的，不是孩子，而是情緒管理
一間教室里，可能同時存在：
剛戒尿布、頻繁意外的孩子
語言發展較慢、容易被誤解的孩子
對規則高度敏感、常被貼標籤的孩子
家庭正處於變動、情緒不穩的孩子
而老師不能只處理「行為」，
還必須不斷思考：
這個行為背後，是什麼情緒？什麼需求？
當孩子推人、咬人、尖叫、拒絕合作時，
老師往往第一時間不是生氣，
而是自責——
「是不是我沒注意到？」
「是不是我哪裡沒做夠？」
「是不是我忽略了什麼訊號？」
這種長時間的情緒自我檢討，
正是幼教最耗能、卻最少被看見的地方。
老師不是在「管孩子」，而是在承受很多看不見的壓力
很多家長的一句話，
常常會讓老師在心裡反覆咀嚼很久：
-「他在家不會這樣。」
-「是不是老師沒管好？」
-「怎麼別的班沒問題，就你們班有？」
但家長很少知道，
老師每天面對的是20 多個不同家庭背景、不同氣質、不同需求的孩子，
而且必須在同一個空間、同一套制度下，讓教室順利運作。
當孩子在幼兒園出狀況，
老師其實比任何人都自責。
因為她最清楚，
每一個「出狀況的瞬間」，
都是自己沒有即時接住的證據。
情感勞動，沒有下班鍵
幼教老師下班後，
身體或許離開了教室，
但情緒很難真正放下。
她會想起那個今天一整天都悶悶不樂的孩子；
會擔心那個回家後可能被責備的孩子；
會反覆思考明天要怎麼調整方式。
這些思考，沒有加班費，
也不會出現在任何績效評量里。
但它們，是真實存在的。
幼教現場最需要的，其實是「理解」
幼教老師不是不專業，
也不是不努力。
她們只是身處一個——
需要同時照顧孩子、安撫家長、遵守制度、承擔情緒，卻很少被真正理解的角色。
如果你是家長，
請記得：
當老師願意多跟你溝通孩子的狀況，
那不是找麻煩，而是她在為孩子多走一步。
如果你曾經是孩子，
請回想：
那個在你哭泣時蹲下來的人，
或許就是你人生中第一個，
在你還不會表達前，就努力理解你的人。
在幼兒園教書，是一份用心撐起的工作
它不是只是教會孩子會寫幾個字、唱幾首歌，
而是在孩子還不懂世界之前，
先替他們撐起一個溫柔、穩定、可依靠的小宇宙。
這樣的工作，
真的很累，
也真的很值得被好好理解。
玉兒 • 830次觀看